القيادة التربوية المعاصرة

By Missoum Sarouti

تمثل القيادة التربوية أهمية كبرى في نجاح الإدارة التعليمية. بيد أن القيادة نفسها عملية نسبية، وذلك أن الفرد قد يكون قائدا في موقف وتابعا في موقف آخر. ومن هنا يرتبط مفهوم القيادة بمفهوم الدور الوظيفي والمسئولية ارتباطا وثيقا، وبنمط الشخصية والمهارات الإدارية والفنية اللازمة لرجل الإدارة التعليمية

ويعرف كاتز وكاهن (Katz &Kahan) الدور الوظيفي بأنه إطار معياري للسلوك يطالب به الفرد نتيجة اشتراكه في علاقة وظيفية بصرف النظر عن رغباته الخاصة أو الالتزامات الداخلية الخاصة البعيدة عن هذه العلاقة الوظيفية. ويتحدد محتوى الدور (The Role) متطلبات الواجبات الوظيفية والنظام الهرمي.

• Language: العربية
• Publisher: Missoum Sarouti
• Release date: Apr 15, 2022
• ISBN: 9781393234272

Book preview

دار الموج الأخضر للنشر

حي ابن باديس شارع صور مصطفى

الرمشي- تلمسان – الجزائر-

0558399887

[e-mail]

القيادة التربوية المعاصرة

تأليف:

الماستر كوتش

ميسوم صاروطي

دار الموج الأخضر للنشر 2022

2022

––––––––

العنوان: القيادة التربوية المعاصرة

تأليف: ميسوم صاروطي

تصميم الغلاف: الموج الأخضر للنشر

الإخراج: دار الموج الأخضر للنشر

ISBN: 978-1-4357-8688-2

"جميع الحقوق محفوظة، وأي اقتباس أو إعادة طبع أو نشر في أي صورة كانت ورقية أو الكترونية أو بأية وسيلة سمعية أو بصرية دون إذن كتابي من المؤلف، يعرض صاحبه للمساءلة القانونية.

إهداء

––––––––

إلى من حصد الأشواك عن دربي لُيمهد لي طريق العلم .. إلى القلب الكبير (والدي العزيز رحمه الله)

إلى من أرضعتني لبن الُرجولة الحقة .. إلى القلب الناصع بالبياض (والدتي الحبيبة رحمها الله)

إلى من يفرح لفرحى.. ويسرهم نجاحي (إخواني وأخواتي وأصدقائي الأعزاء)

إلى من تحب التميز والتفوق دائما (إلى نفسي .. إلى ذاتي)

إلى كل من يحب النهوض بالأمة ويصنع قادة المستقبل.

إلى عزيزي القارئ.

إلى هؤلاء جميعا أهدي هذا الكتاب المتواضع، سائلا المولى عز وجل أن يجعله خالصا لوجهه الكريم، وأن ينفعنا بما علمنا ويُعلمنا ما ينفعنا ...

المقدمـة

––––––––

تمثل القيادة التربوية أهمية كبرى في نجاح الإدارة التعليمية. بيد أن القيادة نفسها عملية نسبية، وذلك أن الفرد قد يكون قائدا في موقف وتابعا في موقف آخر. ومن هنا يرتبط مفهوم القيادة بمفهوم الدور الوظيفي والمسئولية ارتباطا وثيقا، وبنمط الشخصية والمهارات الإدارية والفنية اللازمة لرجل الإدارة التعليمية

ويعرف كاتز وكاهن (Katz &Kahan) الدور الوظيفي بأنه إطار معياري للسلوك يطالب به الفرد نتيجة اشتراكه في علاقة وظيفية بصرف النظر عن رغباته الخاصة أو الالتزامات الداخلية الخاصة البعيدة عن هذه العلاقة الوظيفية. ويتحدد محتوى الدور (The Role) متطلبات الواجبات الوظيفية والنظام الهرمي.

القيادة والإدارة :

الإدارة بالنسبة لرجل الإدارة التعليمية تتعلق بالجوانب التنفيذية التي توفر الظروف المناسبة والإمكانيات المادية والبشرية للعملية التربوية، أما القيادة فهي تطلعه إلى الأهداف البعيدة الكبرى والتخطيط لها للعمل على مواكبة المستجدات التربوية المعاصرة لإحداث التغيير والتطوير المناسب. فكل رجال الإدارة التعليمية يمارسون سلطتهم بحكم مراكزهم ووظائفهم، وهذه سلطة رسمية تستند في شرعيتها إلى القانون وقواعد التنظيم. أما القيادة فيستمدها رجل الإدارة التعليمية من خلال مكانته بين العاملين معه التي تجعل له تأثيرا ونفوذا عليهم تضفي عليه صفة القيادة لا تعتمد على سلطة القانون وقواعد التنظيم، فليس كل إداري قائدا، وعلى هذا فإن رجل الإدارة يحافظ على الوضع الراهن بتطبيق النظم واللوائح فهو عنصر من عناصر الاتزان والاستقرار أما القائد فيحدث تغييرا في البناء التنظيمي للعمل التربوي مما يشكل عاملا مقلقا للأوضاع الراهنة في عمله وعامل الاستقرار والاتزان من مرتكزات العمل التربوي، لذلك أضاف التربويون إلى صفات القائد الناجح القدرة على تهيئة العاملين في الحقل التربوي للتجديد بما يشيع جو الاستقرار النفسي كي يسير العمل في إطاره الطبيعي.   ميسوم صاروطي

القيادة وأنماطها :

قام رالف ستوجديل بتحليل 124 دراسة سابقة مسحية في موضوع القيادة اتبعت أساليب مختلفة في دراسة القيادة، وكان أهم ما توصل إليه :

- أن من يقوم بدور القيادة يتفوق على مجموعته من حيث الذكاء والقدرة العلمية والاستقلال في تولي المسئولية والنشاط الاجتماعي والمكانة الاقتصادية والاجتماعية

- أن الصفات والمهارات المطلوبة في القائد تتوقف إلى درجة كبيرة على متطلبات الموقف الذي يقوم فيه بدور القيادة.

أنماط القيادة

التصنيف الأول: المبكر لماكس ويبر.

القيادة التقليدية:

يتوقع القائد ممن معه الطاعة المطلقة والولاء الشخصي له ويعتمد المثل القائل (أكبر منك بيوم أعرف منك بسنة)، ويسود هذا النوع في المجتمعات القبلية والريفية. وهذا النوع من القيادة يحاول المحافظة على الوضع الراهن ويقاوم أي التغيير تعزيزا للسلطة وتدعيما للنفوذ.

- القيادة الجذابة:

يتمتع صاحبها بجاذبية قوية إلى شخصيته المحبوبة المثالية. ويرى العاملون معه أنه يتمتع بقوة خارقة وأنه منزه عن الخطأ فله الولاء الكامل، فتغلب على القيادة الصفة الشخصية البحتة.

- القيادة العقلانية:

تقوم على سيادة القوانين واللوائح، ويتميز هذا النمط بأنه غير شخصي، والولاء فيه لا للاعتبارات الشخصية وإن كالمجموعة الأصول والمبادئ والقواعد المرعية الثابتة.

التصنيف الثاني: (حديث)

القيادة الديموقراطية:

تقوم على احترام شخصية الفرد وحرية الاختيار والإقناع والاقتناع وأن القرار للأغلبية دون تسلط أو خوف أو إرهاب مع تشجيع القائد للعاملين معه على العمل والإنتاج وتنمية الذات ولا يطلب لنفسه امتيازات خاصة ينكرها عليهم

القيادة التسلطية:

تقوم على الاستبداد بالرأي والتعصب وتستخدم أساليب الإرغام والإرهاب والتخويف، ولا تفتح باب الحوار والنقاش وسماع لرأي الآخر. والقائد التسلطي يأمر مرؤوسيه بما عليهم فعله وكيف؟ ومتى ؟ وأين ؟ دون نقاش. ويكون القائد منعزلا لا تربطه بمرؤوسيه علاقات إنسانية. وتماسك العمل يظل مرهونا بوجود القائد، فإذا غاب القائد انفرط عقد المجموعة.

القيادة الترسلية :

تقوم على إيصال المعلومات إلى العاملين وترك لهم مطلق الحرية في التصرف دون تدخل من القائد، مما يقلل الإنتاج ولا يبعث على احترام العاملين لشخصية القائد، فيشعر الأفراد بالضياع وعدم القدرة على التصرف.

القيادة الأوتوقراطية :

قيادة عن

Reviews for القيادة التربوية المعاصرة

[Zahra Zahra · Rating: 5 out of 5 stars]

كتاب يتحدث عن الاساليب الحديثة للقيادة أجدت وأبدعت بارك الله فيك