الخطة التربوية الفردية لذوي الاحتياجات التربوية الخاصة؛ نظرة عامة ومبادئ توجيهية
()
About this ebook
تتضمن الخطة التربوية الفردية جهدا تعاونيًا، يكتبه فريق التربية الخاصة بأكمله، والذي يتضمن معلم التربية الخاصة، وممثل عن جمعية أولياء التلاميذ، ومعلم التعليم العام، والأخصائي النفساني و/ أو أي متخصصين يقدمون الخدمات المرافقة، مثل الأرطفونيين، والأخصائيين النفس-حركيين...الخ
وعلى هذا المنوال التعريفي يمكن للخطة التربوية الفردية أن تحدد أيضًا التعديلات التي سيتم توفيرها لمساعدة الطالب على النجاح في مناهج التعليم العام. قد تحدد أيضًا التعديلات، إذا كان الطفل بحاجة إلى تغيير أو تعديل المنهج بشكل كبير من أجل ضمان النجاح وتلبية الاحتياجات التعليمية الخاصة للطالب. ستحدد الخدمات (مثل اضطرابات النطق، والعلاج الطبيعي، و/ أو العلاج الوظيفي) التي يقترحها الأطباء للطفل تبعا لاحتياجاته الخاصة. هذا ما ستجدونه بتفصيل في هذا الكتيّب.
Related to الخطة التربوية الفردية لذوي الاحتياجات التربوية الخاصة؛ نظرة عامة ومبادئ توجيهية
Related ebooks
القيادة التربوية المعاصرة Rating: 5 out of 5 stars5/5دليل الطالب الناجح و أسس نهج التحصيل العلمي المثمر Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsالبرمجة اللغوية العصبية Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsعلم النفس الإيجابي والعلاج الأسري Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsالذكاء العاطفي: تعلم كيف تجنى أقصى استفادة من عواطفك Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsسباحة الرضع Rating: 3 out of 5 stars3/5تمثلات قيم المواطنة والانتماء لدى الشباب القطري Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsأساسيات في تربية الأطفال: دليل للآباء والأمهات لفهم دوافع سلوكيات الأطفال من عمر 4-12 سنة Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsالطفولة دوت الأم والأب: اللعب هو عمل الطفولة Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsالقيادة للطلاب - دليل القادة الشباب: القيادة للطلاب Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsالاتجاهات المعاصرة في التدريب الرياضي Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsالتربية من أجل الاستدامة نحو نموذج جامعى للتنمية المستدامة وثقافة التغير المناخى Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsكينونة الذكاء الإنساني Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsسيكولوجيا الهشاشة النفسية والهشاشة العاطفية Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsالملامح العامة للبحث العلمي في الدراسات الاجتماعية: الإطار النظري Rating: 5 out of 5 stars5/5بوابة معرفتي: من تجربتي كمعلمة و أم Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsNarratives of Children’s Literature in Qatar: سرديات أدب الطفل في قطر Rating: 1 out of 5 stars1/5وهم السعادة: اختيار الحب على الخوف Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsالسعادة هي المشكلة Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsSocial Responsibility and Its Role in Developing and Achieving Stability in Societies Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsمبادئ إدارة الأعمال - الأساسيات والاتجاهات الحديثة طبعة 15: مبادئ إدارة الأعمال Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsDirection, Alignment, Commitment: Achieving Better Results Through Leadership, First Edition (Arabic) Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsزوج التنتين Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsKingdom Of The Vision مملكة الرؤية Rating: 5 out of 5 stars5/5دور الوقف الإسلامي في تفعيل مبدأ المسؤولية الاجتماعية للشركات Rating: 5 out of 5 stars5/5تاريخ الأديان والحضارات: History of Religions and Civilizations Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsتربية الطلاب الموهوبين في إطار الاستجابة للتدخل: مدخل تعليمي شامل Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsإصدارات موهبة العلمية : أفضل الممارسات في تربية الموهوبين - إصدارات موهبة العلمية Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsالارشاد النفسي ومطالب النمو تطبيقات في الطفولة والمراهقة Rating: 0 out of 5 stars0 ratings
Reviews for الخطة التربوية الفردية لذوي الاحتياجات التربوية الخاصة؛ نظرة عامة ومبادئ توجيهية
0 ratings0 reviews
Book preview
الخطة التربوية الفردية لذوي الاحتياجات التربوية الخاصة؛ نظرة عامة ومبادئ توجيهية - saad elhadj bendjakhdel
الخطة التربوية الفردية لذوي الاحتياجات التربوية الخاصة؛
نظرة عامة ومبادئ توجيهية
The Individual Education Plan (IEP) for children withspecial educational needs;
An overview and guidelines
د. سعد الحاج بن جخدل
جامعة ابن خلدون، الجزائر
saadelhadj@univ-tiaret.dz
مقدمة
لسنوات عديدة، تأكد لعلماء التربية أطروحة أن العملية التعليمية الناجحة هي التي تستجيب وتُصمّمتبعا لأنماط تعلم التلاميذ ومراحل تطورهم وقدراتهم واحتياجاتهم؛ ولأنالأطفال ذو الاحتياجات الخاصة كانوا يواجهون صعوبات في تعلم المهارات والسلوكيات أكثر من غيرهم، فقد تعززت لدى المهتمين بهذه الفئة، أهمية أطروحة فردانية تصميم العملية التعلمية التعليمة وشكّلت مع مرور الوقت أساسا متينا لكل الجهود الرامية لرعاية وتعليم ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة.
وقد نظّمت وتأطرت جهود المهتمين بتعليم ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة تحت مظلة ما يسمى بالتربية الخاصة، التي جاءت أساسا كاستجابة تاريخية للحركات الاجتماعية والعلمية التيأكّدت على أن التعليم العام يضع عقبات أمام تلبية الاحتياجات التعليمية للأطفال المحتاجين إلى التربية الخاصة، وبأن ترتيب مكونات التعليم وفقًا للاختلافات والاحتياجات الفردية يحسن من كفاءة وفعالية التعليم.
وفي هذا السياقتكللت جهود هذه الحركات بالنجاح حينما استطاعت توفير تأكيدات علمية على أن الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة يستطيعون تحقيق تقدم أكاديمي كلّما سُمح لهم بالحصول على برامج تعليمية فردية تتضمن تقييما موضوعيا لاحتياجاتهم التعليمية وتكييفا نوعيا وكمّيا للدروس والخدمات الأكاديميةالتي يتلقونها. والذي بات يعرف لاحقا بــ(ــالخطة التربوية الفردية -IEP-)
إن إدراج الخطة التربوية الفردية (IEP) ضمن قانون التعليم لجميع الأطفال المعوقين (EAHC-ACT) الذي ظهر بالولايات المتحدة الأمريكية سنة 1975، منحها الإطار السلطوي الذي جعل منها جزءًا رئيسيا من برامج التعليم الخاصة في جميع أنحاء العالم؛وقد ظهرت منذ ذلك التاريخ العديد من الدراسات المتنوعة التي هدفت الى تقييم استخدام هذا المبتكر التعليمي الجديد، وقد تراوحت نتائجها بين تلك التي رأت بأن استخدام الخطة التربوية الفردية لا يمكن أن يحدث فارقا حقيقيا في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، وتلك التي أقرّت بوجود العديد من الفوائد المنافع في استخدامها، خصوصا ما تعلق بقدرتها على تنظيم جهود فريق العمل داخل المدرسة، ومشاركة أولياء الأمور في اعداد البرامج التي يستعلم بها أبناؤهم.
ولان موضوع الخطة التربوية الفردية ما انْفَكَّمحل