Educação

O livro Políticas linguísticas, ensino de línguas e o processo de internacionalização do ensino superior no Brasil nos traz textos focados em processos de internacionalização encontrados em instituições de ensino superior, a partir de experiências com as línguas inglesa, francesa, italiana e alemã. Fundamentados em discussões teóricas sobre internacionalização e políticas linguísticas, alguns casos de processos de internacionalização são apresentados, com destaque para as experiências com a Rede Andifes Idiomas sem Fronteiras e com o Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

A obra reúne artigos de diferentes perspectivas teórico-metodológicas, relatos de experiência e narrativas pedagógicas que apresentam contribuições de/para estudantes, docentes e pesquisadores/as interessados/as em discutir e aprofundar seus estudos sobre a temática, contribuindo para desconstrução das falsas ideias que ainda circundam em nossa sociedade e as delegam como um tabu.

De modo reflexivo, os capítulos aqui reunidos partem do princípio de que as Tendências em Educação Matemática podem contribuir para a melhoria do ensino e aprendizagem da matemática, assim como para estudos e pesquisas sobre o tema abordado. É de nosso desejo que as pesquisas aqui apresentadas contribuam para a reflexão sobre a melhoria da prática docente dos profissionais de/que ensinam matemática, de forma que o fim almejado seja alcançado: a aprendizagem dos estudantes.

A presente coletânea reúne contribuições de docentes pesquisadores que tiveram como ponto de partida o chão da escola onde desenvolvem sua profissão. As dificuldades inerentes ao ofício, em que consiste o ato de ensinar e aprender, utilizando métodos de ensino que conduzam aos objetivos almejados – não somente em suas atividades em tempos de normalidades sanitárias como também a fase mais difícil, em que se constituíram o período de pandemia, instigaram esses professores a investigar suas próprias práticas pedagógicas.

O Estágio Curricular Supervisionado é um componente obrigatório, agregado à matriz curricular dos cursos de formação de professores, e considerado eixo indispensável para sua conclusão. Ele é um dos momentos primordiais desses cursos, pois possibilita ao licenciando contato direto com seu futuro ambiente de trabalho (seja escolar ou não escolar), problematiza situações diversas, cria alternativas para sanar/minimizar problemas e reflete sobre o árduo trabalho docente.

As autoras e os autores apresentam reflexões que remetem aos saberes, práticas, linguagens e os desafios nas aulas de Geografia, bem como os desdobramentos, desconstruções, percursos e rupturas em relação à formação inicial e continuada de professores/as de Geografia. Trata-se, portanto, de um diálogo com o Ensino de Geografia e suas múltiplas escalas e espacialidades para a construção dos conhecimentos geográficos frente à complexidade do mundo hodierno.

A presente coletânea busca favorecer os estudos e reflexões sobre a formação de professores, quer seja inicial ou continuada, a partir do entrecruzamento entre temas que envolvem docência, memórias e experiências, em uma visada contemporânea de caráter crítico e tendo como base a realidade brasileira, que abrange diferentes contornos da formação de professores, produzidos socialmente, em tempo e lugar singulares de cada sujeito, os quais favorecem a apreensão e o alargamento conceitual do campo e dos estudos sobre a formação docente. Assim, nossa coletânea caracteriza- se, antes de tudo, por ser uma unidade composta por variadas e potentes diferenças, constituída pelas experiências reais de seus autores.